სოლმიზაცია |

სოლმიზაცია (მუსიკალური ბგერების სახელიდან მარილი и E), solfeggio, სოლფეგინგს

იტალი. solmisazione, solfeggio, solfeggiare, ფრანგ. solmisation, solfege, Solfier, нем. Solmisation, solfeggioren, solmisieren, ინგლისური. სოლმიზაცია, სოლ-ფა

1) ვიწრო გაგებით – შუა საუკუნეები. დასავლეთ ევროპული მელოდიების სიმღერის პრაქტიკა ut, re, mi, fa, sol, la მარცვლებით, რომელიც შემოიღო გვიდო დ'არეცოს მიერ ექვსაკორდის საფეხურების აღსანიშნავად; ფართო გაგებით – სილაბური სახელებით მელოდიების სიმღერის ნებისმიერი მეთოდი. ნაბიჯები კ.-ლ. მასშტაბი (ნათესავი ს.) ან სახელთან. მათი აბსოლუტური სიმაღლის შესაბამისი ბგერები (აბსოლუტური სიმაღლე); სიმღერის სწავლა მუსიკიდან. მარცვლების უძველესი სისტემები - ჩინური (პენტატონური), ინდური (შვიდსაფეხურიანი), ბერძნული (ტეტრაკორდიული) და გიდონური (ჰექსაკორდიული) - შედარებითი იყო. გვიდომ გამოიყენა წმინდა იოანეს ჰიმნი:

მან სახელის სახით გამოიყენა ტექსტის თითოეული „სტრიქონის“ საწყისი შრიფტი. ჰექსაკორდის ნაბიჯები. ამ მეთოდის არსი იყო ძლიერი ასოციაციების განვითარება ჰექსაკორდის საფეხურების სახელებსა და აუდიტორულ წარმოდგენებს შორის. შემდგომში გვიდოს მარცვლების გამოყენება მთელ რიგ ქვეყანაში, მათ შორის სსრკ-ში, დაიწყო ბგერების აბსოლუტური სიმაღლის აღსანიშნავად; თავად გვიდოს სისტემაში სილაბური სახელი. არ უკავშირდება ერთ განმარტებას. სიმაღლე; მაგალითად, სილა ut ემსახურებოდა სახელს. რამდენიმე ნაბიჯს ვდგამ. ჰექსაკორდები: ბუნებრივი (გ), რბილი (ვ), მყარი (გ). იმის გათვალისწინებით, რომ მელოდიები იშვიათად ჯდება ერთი ექვსაკორდის საზღვრებში, S.-თან ხშირად საჭირო იყო სხვა ექვსაკორდზე გადასვლა (მუტაცია). ეს განპირობებული იყო სილაბური სახელების ცვლილებით. ბგერები (მაგალითად, ბგერას ჰქონდა სახელი la ბუნებრივ ჰექსაკორდში, ხოლო mi რბილ ჰექსაკორდში). თავდაპირველად, მუტაციები არ ითვლებოდა უხერხულობად, რადგან შრიფტები mi და fa ყოველთვის მიუთითებდნენ ნახევარტონის ადგილს და უზრუნველყოფდნენ სწორ ინტონაციას (აქედან გამომდინარე, მუსიკის თეორიის შუა საუკუნეების ფრთიანი განმარტება: "Mi et fa sunt tota musica" - " მი და ფა სულ მუსიკაა“). სკალის მეშვიდე ხარისხის აღსანიშნავად si-ის შემოღებამ (X. Valrant, Antwerp, დაახლოებით 1574 წ.) ზედმეტი გახადა მუტაციები ერთი გასაღების ფარგლებში. შვიდსაფეხურიანი „გამა სიის მეშვეობით“ გამოიყენებოდა „ნებისმიერი ასოს აღნიშვნის ხმიდან დაწყებული“ (E. Lullier, Paris, 1696), ანუ შედარებითი გაგებით. ასეთი სოლმიზაცია ეწოდა. "ტრანსპონირება", განსხვავებით ყოფილი "მუტაციისგან".

მზარდი როლი instr. მუსიკამ საფრანგეთში მიიყვანა ut, re, mi, fa, sol, la, si ბგერების აღსანიშნავად ut, re, mi, fa, si ბგერების აღსანიშნავად და, შესაბამისად, ახლის გაჩენამდე. C-ს აბსოლუტური გზა, ტო-რიმ მიიღო სახელი. ბუნებრივი სოლფეგინგი („solfier au naturel“), რადგან მასში შემთხვევითობები არ იყო გათვალისწინებული (Monteclair, Paris, 1709). ბუნებრივ ს.-ში, mi – fa მარცვლების ერთობლიობა შეიძლება ნიშნავდეს არა მხოლოდ მცირე წამს, არამედ დიდს ან გაზრდილს (ef, e-fis, es-f, es-fis), ამიტომ მონტეკლარის მეთოდი მოითხოვდა. ინტერვალების ტონალური მნიშვნელობის შესწავლა, არ გამოვრიცხავ, სირთულეების შემთხვევაში, S. Natural S.-ის „ტრანსპოზირების“ გამოყენება ფართოდ გავრცელდა მას შემდეგ, რაც გამოჩნდა კაპიტალური ნაშრომი „სოლფეგია პარიზის მუსიკის კონსერვატორიაში სწავლებისთვის“. , შედგენილი L. Cherubini, FJ Gossec, EN Megul და სხვები (1802). აქ სავალდებულოსთან მხოლოდ აბსოლუტური ს. instr. აკომპანემენტი, იოტირება ციფრული ბასის სახით. ნოტებიდან სიმღერის უნარების დაუფლებას არაერთი ემსახურებოდა. სავარჯიშო სავარჯიშოები ორი ტიპის: რიტმული. მასშტაბებისა და მიმდევრობების ვარიანტები ინტერვალებიდან, ჯერ C-dur-ში, შემდეგ სხვა კლავიშებში. სწორი ინტონაცია მიიღწევა თანხლებით სიმღერით.

"სოლფეგია" დაეხმარა გასაღებების სისტემაში ნავიგაციას; ისინი შეესაბამებოდნენ მოდალური აზროვნების მაჟორულ-მინორულ, ფუნქციურ საწყობს, რომელიც იმ დროისთვის ჩამოყალიბდა. უკვე ჯ.ჯ. რუსო აკრიტიკებდა ბუნებრივი რიტმის სისტემას, რადგან უგულებელყო მოდალური საფეხურების სახელები, არ შეუწყო ხელი ინტერვალების ტონალური მნიშვნელობის გაცნობიერებას და სმენის განვითარებას. „სოლფეგიამ“ არ აღმოფხვრა ეს ხარვეზები. გარდა ამისა, ისინი განკუთვნილი იყო მომავალი პროფესიონალებისთვის და გათვალისწინებული იყო ძალიან შრომატევადი ტრენინგებისთვის. სასკოლო სიმღერის გაკვეთილებისთვის და გუნდში მონაწილე მოყვარული მომღერლების ტრენინგისთვის. ჭიქები, მარტივი მეთოდი იყო საჭირო. ამ მოთხოვნებს აკმაყოფილებდა რუსოს იდეების საფუძველზე შექმნილი გალენ-პარიზ-ჩევის მეთოდი. მათემატიკისა და სიმღერის სკოლის მასწავლებელმა პ. გალენმა განათლების საწყის ეტაპზე გამოიყენა გაუმჯობესებული რუსოს ციფრული აღნიშვნა, რომელშიც ძირითადი სასწორები ინიშნებოდა ნომრებით 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, მცირე მასშტაბები. რიცხვებით 6, 7, 1, 2, 3, 4, 5, გაზრდილი და შემცირებული საფეხურებით - გადახაზული რიცხვებით (მაგ. შესაბამისად и ), ტონალობა – ჩანაწერის დასაწყისში შესაბამისი ნიშნით (მაგალითად, „ტონ ფა“ ნიშნავდა F-dur-ის ტონალობას). რიცხვებით მითითებულ ნოტებს უნდა ემღერათ ut, re, mi, fa, sol, la, si. გალენმა შემოიტანა მოდიფიცირებული შრიფტები ალტერიერების აღსანიშნავად. საფეხურები (დაბოლოება ხმოვანზე და გაზრდის შემთხვევაში და eu ხმოვანზე შემცირების შემთხვევაში). თუმცა, მან გამოიყენა ციფრული აღნიშვნა მხოლოდ როგორც მომზადება ზოგადად მიღებული ხუთხაზოვანი აღნიშვნის შესასწავლად. მისმა სტუდენტმა ე.პარიმ გაამდიდრა რიტმული სისტემა. შრიფტები (“la langue des durées” – “ხანგრძლივობის ენა”). E. Sheve, ავტორი რიგი მეთოდური. სახელმძღვანელოები და სახელმძღვანელოები, 20 წლის განმავლობაში გუნდი ხელმძღვანელობდა წრეებს. სიმღერა, გააუმჯობესა სისტემა და მიაღწია მის აღიარებას. 1883 წელს ოფიციალურად იყო რეკომენდირებული სისტემა Galen-Paris-Cheve დასაწყებად. სკოლები, 1905 წელს და იხ. სკოლები საფრანგეთში. მე-20 საუკუნეში საფრანგეთის კონსერვატორიებში გამოიყენება ნატურალური ს. ზოგად განათლებაში. სკოლები იყენებენ ჩვეულებრივ ნოტებს, მაგრამ ყველაზე ხშირად მათ ასწავლიან ყურით სიმღერას. დაახლოებით 1540 წელს იტალიელმა თეორეტიკოსმა გ.დონიმ სიმღერის მოხერხებულობისთვის პირველად შეცვალა ut მარცვალი do-ით. ინგლისში პირველ ტაიმში. მე-1 საუკუნის ს.გლოვერმა და ჯ.კურვენმა შექმნეს ე.წ. მუსიკის სწავლების „მატონიზირებელი სოლ-ფა მეთოდი“. ამ მეთოდის მხარდამჭერები იყენებენ ფარდობით S.-ს მარცვლებით do, re, mi, fa, so, la, ti (doh, ray, me, fah, sol, lah, te) და ანბანურ აღნიშვნას ამ მარცვლების საწყისი ასოებით: d. , r, m, f, s, 19, t. საფეხურების ზრდა გამოიხატება i ხმოვანით; შემცირება მარცვლების ბოლოს o ხმოვანის დახმარებით; შეცვლილი სახელები ნოტაციაში. სრულად დაწერილი. ტონალობის დასადგენად ტრადიციებია დაცული. ასოების აღნიშვნები (მაგალითად, ნიშანი "Key G" განსაზღვრავს შესრულებას G-dur-ში ან e-moll-ში). უპირველეს ყოვლისა, დამახასიათებელი ინტონაციები აითვისება საფეხურების მოდალური ფუნქციების შესაბამისი თანმიმდევრობით: 1 საფეხური – საფეხურები I, V, III; მე-1 — საფეხურები II და VII; მე-2 – IV და VI ძირითადი საფეხურები; ამის შემდეგ მოცემულია ძირითადი მასშტაბი მთლიანობაში, ინტერვალები, მარტივი მოდულაციები, მინორის ტიპები, ცვლილება. ჩ. კურვენის ნაშრომი „გაკვეთილებისა და სავარჯიშოების სტანდარტული კურსი მუსიკის სწავლების Tonic Sol-fa მეთოდში“ (3) არის სისტემატური. საგუნდო სკოლა. სიმღერა. გერმანიაში ა.ჰუნდეგერმა ადაპტირდა Tonic Sol-fa მეთოდი მის მახასიათებლებზე. ენა, აძლევდა მას სახელს. „მატონიზირებელი დო“ (1858; ბუნებრივი საფეხურები: დო, რე, მი, ფა, ასე, ლა, ტი, აწეული – დამთავრებული ი-ზე, დაბლა – და). მეთოდი ფართოდ გავრცელდა პირველი მსოფლიო ომის (1897–1) შემდეგ (ფ. ჯოდე გერმანიაში და სხვა). შემდგომი განვითარება მეორე მსოფლიო ომის შემდეგ (1914–18) განხორციელდა გდრ-ში A. Stir-ის მიერ და შვეიცარიაში R. Schoch-ის მიერ. გერმანიაში მუშაობს "ტონიკი დოს კავშირი".

ამ ძირითადი ს-სისტემების გარდა, მე-16-19 სს. წამოაყენეს ნიდერლანდებში, ბელგიაში, გერმანიაში, საფრანგეთში, იტალიაში და სხვა. მათ შორის - სახეობა ეხება. ს. რიცხვების სახელებით: გერმანიაში – eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieb'n (!) (K. Horstig, 1800; B. Natorp, 1813), საფრანგეთში – un, deux, trois. , quatr' (!), cinq, six, sept (G. Boquillon, 1823) ცვლილებების გათვალისწინების გარეშე. ნაბიჯები. აბსოლუტურ სისტემებს შორის S. ინარჩუნებს Clavisieren-ის ან Abecedieren-ის მნიშვნელობას, ანუ სიმღერას გერმანიის ქვეყნებში გამოყენებული ასოებით. ენა მე-16 საუკუნიდან. K. Eitz-ის სისტემა (“Tonwortmethode”, 1891) გამოირჩეოდა მელოდიურობათა და ლოგიკით, რომელიც ასახავდა ევროპულის როგორც ქრომატულობას, ასევე დიატონურობას და ანჰარმონიზმს. ხმის სისტემა. Eitz-ისა და Tonic Do მეთოდის გარკვეული პრინციპების საფუძველზე შეიქმნა ახალი ნათესავი S. “YALE” R. Münnich (1930), რომელიც 1959 წელს ოფიციალურად იყო რეკომენდირებული გდრ-ში ზოგად განათლებაში გამოსაყენებლად. სკოლები. უნგრეთში ზ.კოდაიმ სისტემა „Tonic Sol-fa“ – „Tonic Do“ მოახდინა პენტატონურზე. უნგრული ბუნება. ნარ. სიმღერები. მან და მისმა სტუდენტებმა ე. ადამმა და დ. კერენიმ 1943-44 წლებში გამოაქვეყნეს სკოლის სიმღერების წიგნი, სადაც მღეროდა ზოგადი განათლების სახელმძღვანელოები. სკოლები, მეთოდური გზამკვლევი მასწავლებლებისთვის, რომლებიც იყენებენ ნათესავ C.-ს (უნგრული შრიფტები: du, rй, mi, fb, szу, lb, ti; ნაბიჯების ზრდა გამოიხატება "i" დაბოლოებით, კლება - "a" დაბოლოებით. “.) სისტემის განვითარებას აგრძელებენ E Sönyi, Y. Gat, L. Agochi, K. Forrai და სხვები. უნგრეთის სახალხო რესპუბლიკაში კოდალის სისტემის საფუძველზე განათლება დაინერგა ნარის ყველა დონეზე. განათლება, დაწყებული საბავშვო ბაღებით და დამთავრებული უმაღლესი მუსიკით. სკოლა მათ. F. სია. ახლა რიგ ქვეყნებში მუსიკის ორგანიზება ხდება. განათლება კოდალის პრინციპებზე დაფუძნებული, ნატ. ფოლკლორი, ნათესავი ს. ინსტიტუტების გამოყენებით. კოდაი აშშ-ში (ბოსტონი, 1969), იაპონია (ტოკიო, 1970), კანადა (ოტავა, 1976), ავსტრალია (1977), სტაჟიორი. კოდაის საზოგადოება (ბუდაპეშტი, 1975 წ.).

გვიდონოვა ს.-მ შეაღწია რუსეთში პოლონეთისა და ლიტვის გავლით ხუთსტრიქონიანი ნოტაციით (სიმღერების წიგნი „ბოსკიხის სადიდებელი სიმღერები“, შედგენილი იან ზარემბას მიერ, ბრესტი, 1558; ჯ. ლიაუკსმინასი, „Ars et praxis musica“, ვილნიუსი, 1667 წ. ). ნიკოლაი დილეცკის „მუსიკოსის სიმღერის გრამატიკა“ (სმოლენსკი, 1677; მოსკოვი, 1679 და 1681, გამოცემა 1910, 1970, 1979) შეიცავს მეოთხედებისა და მეხუთეების წრეებს იმავე მელოდიების მოძრაობით. რევოლუციები ყველა ძირითად და მცირე კლავიშებში. კონ. მე -18 საუკუნის აბსოლუტური "ბუნებრივი სოლფეჯი" ცნობილი გახდა რუსეთში იტალიურის წყალობით. ვოკალისტებმა და კომპოზიტორ-მასწავლებლებმა, რომლებიც მუშაობდნენ ჩ. arr. პეტერბურგში (ა. საპიენზა, ჯ. და ვ. მანფრედინი და სხვ.) და დაიწყეს გამოყენება პრიდვ. მგალობელთა სამლოცველო, გრაფი შერემეტევის სამლოცველოში და სხვა ყმის გუნდები, კეთილშობილური უხ. ინსტიტუტები (მაგალითად, სმოლნის ინსტიტუტში), კერძო მუსიკაში. სკოლები, რომლებიც წარმოიშვა 1770-იანი წლებიდან. მაგრამ ეკლესია. სიმღერების წიგნები გამოიცა XIX საუკუნეში. "cephout key"-ში (იხ. გასაღები). 19-იანი წლებიდან პეტერბურგში სავალდებულო საგანად კულტივირებულია აბსოლუტური ს. და მოსკი. კონსერვატორიები, მაგრამ ეხება. ს., ასოცირდება ციფრულ სისტემასთან Galen – Paris – Sheve, პეტერბურგში. უფასო მუსიკა. სკოლა და უფასო საგუნდო გაკვეთილები. მღერის მოსკოვი. RMS განყოფილებები. განცხადება ეხება. მუსიკას მხარს უჭერდნენ MA Balakirev, G. Ya. ლომაკინი, ვ.ს. სეროვა, ვ.ფ. ოდოევსკი, ნ.გ. რუბინშტეინი, გ.ა. ლაროში, კ.კ. მეთოდური სახელმძღვანელოები გამოიცა როგორც ხუთწრფივი აღნიშვნით და აბსოლუტური C., ასევე ციფრული აღნიშვნითა და რელატიებით. გ. 1860 წლიდან პ. მირონოსიცკიმ გაავრცელა ტონიკური სოლ-ფა მეთოდი, რომელიც მან რუსულ ენაზე მოახდინა. ენა.

სსრკ-ში დიდი ხნის განმავლობაში აგრძელებდნენ ექსკლუზიურად ტრადიციული აბსოლუტური ს.-ს გამოყენებას, თუმცა, ს. დრო, ს-ის გაკვეთილების მიზანი, მუსიკა მნიშვნელოვნად შეიცვალა. მასალა, სწავლების მეთოდები. ს-ის მიზანი იყო არა მხოლოდ მუსიკალური ნოტაციის გაცნობა, არამედ მუსიკის კანონების დაუფლება. გამოსვლები ნარ. და პროფ. კრეატიულობა. 1964 წლისთვის ჰ. კალიუსტემ (ესთ. სსრ) შეიმუშავა მუსიკის სისტემა. განათლება კავშირების გამოყენებით. კოდაის სისტემაზე დაფუძნებული ს. იმის გათვალისწინებით, რომ მარცვლები do, re, mi, fa, salt, la, si ემსახურება სსრკ-ში ბგერების აბსოლუტური სიმაღლის აღსანიშნავად, კალიუსტემ წარმოადგინა სილაბური სახელების ახალი სერია. ძირითადი რეჟიმის საფეხურები: JO, LE, MI, NA, SO, RA, DI მცირე ტონიკის აღნიშვნით RA მარცვალის მეშვეობით, საფეხურების აწევა მარცვლების დაბოლოების გავლით ხმოვანში i, შემცირება დაბოლოებები i ხმოვანში. ყველა სკოლაში მუსიკის გაკვეთილების გამოყენება ეხება. S. (H. Kaljuste-სა და R. Päts-ის სახელმძღვანელოების მიხედვით). ლატვიაში. სსრ-ს მსგავსი სამუშაოები აქვს გაკეთებული (C-ზე სახელმძღვანელოებისა და სახელმძღვანელოების ავტორები არიან ა. ეიდინსი, ე. სილინსი, ა. კრუმინსი). აპლიკაციის გამოცდილება ეხება. S. Yo, LE, VI, NA, 30, RA, TI მარცვლებით იმართება RSFSR-ში, ბელორუსიაში, უკრაინაში, სომხეთში, საქართველოში, ლიტვაში და მოლდოვაში. ამ ექსპერიმენტების მიზანია მუზების განვითარების უფრო ეფექტური მეთოდების შემუშავება. სმენა, თითოეული ეროვნების ხალხური სიმღერის კულტურის საუკეთესო განვითარება, მუსიკის დონის ამაღლება. მოსწავლეთა წიგნიერება.

2) ტერმინით "S." ზოგჯერ მათ ესმით ნოტების კითხვა ინტონაციის გარეშე, განსხვავებით ტერმინი „სოლფეჯიო“ - ბგერების სიმღერა შესაბამისი სახელებით (პირველად კ. ალბრეხტის მიერ წიგნში „სოლფეჯიოს კურსი“, 1880 წ.). ასეთი ინტერპრეტაცია თვითნებურია, არ შეესაბამება არცერთ ისტორიულს. მნიშვნელობა, არც თანამედროვე ინტ. ტერმინის "C" გამოყენება.

წყაროები: Albrecht KK, საგუნდო სიმღერის გზამკვლევი Sheve ციფრული მეთოდის მიხედვით, M., 1868; მიროპოლსკი ს., რუსეთსა და დასავლეთ ევროპაში ხალხის მუსიკალური განათლების შესახებ, პეტერბურგი, 1881, 1910; დილეცკი ნიკოლაი, მუსიკოსი გრამატიკა, პეტერბურგი, 1910 წ.; ლივანოვა ტ.ნ., დასავლეთ ევროპის მუსიკის ისტორია 1789 წლამდე, M.-L., 1940; აპრაქსინა ო., მუსიკალური განათლება რუსულ საშუალო სკოლაში, მ.-ლ., 1948; Odoevsky VP, RMS-ის მარტივი საგუნდო სიმღერის თავისუფალი კლასი მოსკოვში, დენ, 1864, No 46, იგივე, თავის წიგნში. მუსიკალური და ლიტერატურული მემკვიდრეობა, მ., 1956; საკუთარი, ABC მუსიკა, (1861), იქვე; მისი, წერილი ვ.ს. სეროვას 11 წლის 1864 I, იქვე; ლოკშინ დ.ლ., საგუნდო სიმღერა რუსულ რევოლუციამდელ და საბჭოთა სკოლაში, მ., 1957; ვაის რ., აბსოლუტური და ფარდობითი სოლმიზაცია, წიგნში: სმენის აღზრდის მეთოდის კითხვები, ლ., 1967; Maillart R., Les tons, ou Discours sur les modes de musique…, Tournai, 1610; Solfèges pour servir a l'tude dans le Conservatoire de Musique a Pans, par les Citoyens Agus, Catel, Cherubini, Gossec, Langlé, Martini, Méhul et Rey, R., An X (1802); Chevé E., Paris N., Méthode élémentaire de musique vocale, R., 1844; Glover SA, Norwich sol-fa system სახელმძღვანელო, 1845; Сurwen J., გაკვეთილების და სავარჯიშოების სტანდარტული კურსი მ მუსიკის სწავლების მატონიზირებელი სოლ-ფა მეთოდი, ლ., 1858; Hundoegger A., ​​Laitfaden der Tonika Do-Lehre, ჰანოვერი, 1897; Lange G., Zur Geschichte der Solmisation, “SIMG”, Bd 1, B., 1899-1900; Kodaly Z., Iskolai nekgyjtemny, köt 1-2, Bdpst, 1943; საკუთარი, Visszatekintйs, köt 1-2, Bdpst, 1964; Adam J., Mudszeres Nektanibs, Bdpst, 1944; Szцnyi E., Azenei нrвs-olvasбs mуdszertana, kцt. 1-3, Bdpst, 1954; S'ndor F., Zenei Nevel's Magyarorsz'gon, Bdpst, 1964; Stier A., ​​Methodik der Musikerziehung. Nach den Grundsätzen der Tonika Do-Lehre, Lpz., 1958; Handbuch der Musikerziehung, Tl 1-3, Lpz., 1968-69.

პიფ ვაისი